继“奥利凡德”之后，在武大穿越9¾站台！
Surprise！还记得武大“奥利凡德”吗？“霍格沃茨”魔法系列又来啦这次将带你穿越9¾站台邂逅意料之外的世界快和珞珞珈珈一起开启奇妙“穿越”之旅吧
Q1
汉语国际教育专业学习哪些课程？
汉语国际教育涉及语言学、心理学、教育学、跨文化交际等非常多的跨学科知识，主要是教授将汉语作为第二语言的学习者学习汉语以及中国文化。
@周冰阳 2019级汉语国际教育本科生
已保研至武汉大学汉语国际教育专业
汉语国际教育是综合性极强的学科，要求人博闻广识，而不是专精一项。我们不仅仅是教汉语，更重要的是正确传播中国文化，树立中国形象，做一名专业的语言教育者和合格的中国故事讲述者。
@方鹏 2021级汉语国际教育硕士研究生
Q2
汉语国际教育专业和汉语言文学专业有哪些区别？
汉语言文学的课程是普通语言学、文学概论、中国古典文献学、中国古代文学史、中国现当代文学史、世界文学与比较文学等。
汉语国际教育专业的课程则主要是基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、比较文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。在语言方面，汉教专业要求学生能够熟练掌握一门外语，从而在以后的教学中有所帮助，而汉语言文学专业则没有硬性要求。
@郭珂雨 2022级汉语国际教育硕士研究生
两个专业有些课程是重合的，但汉语言文学更偏向理论，而汉语国际教育更偏向于实践，即如何教好将汉语作为第二语言的学习者说中文，因此还包含教育学、跨文化交际等跨学科的课程。有了足够的理论储备，才能更好地培养实践能力，比如学好汉语语法才能更好地纠正对方说的句子里的偏误，学好中国文化才能在走出国门后更好地弘扬它。
@方鹏 2021级汉语国际教育硕士研究生
▲武大汉教学子在国外孔子学院当中文志愿者
▲专业课笔记
荧光闪烁
照亮前行的路途
从这里出发
未知的前路上会遇到什么呢？
Q3
汉语国际教育专业就是“教外国人说中文”吗？孔子学院政策的变化对就业有什么影响呢？
汉语国际教育的学生毕业后，大多数是在国内外各类学校从事汉语教学；或者是在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关的工作，并不是只有出国一条路可以选择。
虽然孔子学院政策发生了变化，但目前中国提出的“一带一路”合作倡议成果丰硕、不断深化，“一带一路”沿线国家和地区都有学习汉语的需求。
@郭珂雨 2022级汉语国际教育硕士研究生
汉教的就业范围其实很广，而且与个人能力和特长有很大的关系。与专业最对口的就业方向肯定是国际中文教师或者相关从业者，但是我们专业也有大量同学选择考公、成为国内中小学语文教师或者成为媒体工作者，也不乏有进入大厂企业的同学。我们专业就业并不局限，而且国际中文教育的方式也一直在与时俱进，形势对专业的影响也不能一而概之。
@周冰阳 2019级汉语国际教育本科生
▲武大汉教学子在国外孔子学院当中文志愿者
Q4
汉教专业和新兴技术有哪些结合呢？
后疫情时代，汉教与技术最明显的结合应该就是线上教学。我曾看过一篇文章《新技术改变汉语国际教育方法》，其中也有提到利用虚拟现实技术实现“再情境化”，利用语音识别技术提高学生发音的规范性等。
@余雯欣 2020级汉语国际教育本科生
最典型的就是在课堂中使用大量音视频材料，使得学习者能够更加直观地感受汉语。另外，眼动仪也是一种新兴技术。它通过考察人的眼球运动，记录人在处理视觉信息时的眼动轨迹特征，从而了解学习者对于语言的认知情况，广泛用于注意、视知觉、阅读等领域的研究。
@郭珂雨 2022级汉语国际教育硕士研究生
▲眼动仪进课堂
Q5
汉教有哪些专业“黑话”？
最常见的应该是一些课程名称的缩写，比如“二语习得”。还有就是“台上坐着主席团”“咬死了猎人的狗”这种耳熟能详的典型例子。
@郭珂雨 2022级汉语国际教育硕士研究生
汉教人看到这些梗应该都会会心一笑：看到214第一反应不是情人节，而是上声的调值；看到舒曼想到的不是钢琴曲，而是文化适应假说；“差点儿”有时候等于“差点儿没”；看到“王冕”就脑补“王冕死了父亲”，看到“台上”就脑补“台上坐着主席团”；乔姆斯基原来还活着；去国外不适应不叫水土不服，而是叫“文化休克”……
@方鹏 2021级汉语国际教育硕士研究生
Q6
在学习和实践中有哪些印象深刻的记忆？
有两门专业课程让我印象深刻，一个是白宝玉老师的教育心理学，另一个则是欧阳晓芳老师教授的第二语言课堂教学和汉教概论。在教育心理学这门课上，我们要尝试去“说课”，从读书到教案到讲课都是自己单独完成，我第一次体验到了上好一堂课需要付出的努力；而在欧阳老师的课堂，“每个细节都不放过”的严谨对我后来的学习和实习经历都有很大帮助。
@余雯欣 2020级汉语国际教育本科
在汉语教学实践中，会遇到各种各样的跨文化问题，以及学生各种稀奇古怪的问题，比如欧美的学生会经常会问中国人为什么吃狗肉，这里就需要我们从文化平等的原则，部分和整体的辩证关系出发，结合中国国历史文化风俗的不同进行解释，同时还要讲究技巧，避免争论。“解释”完了“异”，还要回归到“同”，就是强调越来越多的人其实是一样的，随着现代化全球化，大部分年轻人的理念都能相通，中西方也有许多共同点。
@方鹏 2021级汉语国际教育硕士研究生
▲《中华文化才艺与展示》课自制奶茶
羽加迪姆勒维奥萨！
悬浮咒一声令下
热爱与坚守托起“汉教人”的梦
向未来前行，轻盈而滚烫
Q7
身为“汉教人”，对自己的定位是什么样的？
我们是“准备者”，仍需在学习中丰富专业知识储备，为未来的实践夯实基础，时刻为走好发展国际中文教育事业这条路做准备。作为汉教人最大的坚守就是始终努力为国际中文教育事业培养和输送人才，把在国际社会中教授中文知识，传播中华文化作为自己的使命，让更多愿意了解中国的国际友人有路可走，有径可循。
@余雯欣 2020级汉语国际教育本科生
就对外汉语而言，我们是“文化的摆渡人”，需要充分了解中国的文化和语言，也需要了解外国文化情境下的语言，做好桥梁性的沟通角色，在不同的文化间穿梭，互相观照。
就语言学而言，最大的坚守就是葆有研究者的精神，攻坚克难。无论是基础的理论研究，还是新兴的领域都需要不断地钻研。
@燕超群 2021级汉语国际教育本科生
Q8
对于想要学好汉教专业的同学，有哪些建议呢？
学好汉教，除了专业基本功扎实之外，国际视野、跨文化意识以及一颗始终坚持且向上的心必不可少。用我曾写在课程总结中的话来说：我们不能低估热爱，也不应该妄自菲薄，而是需要时时反思，刻刻准备。总有一天，发展的路途该由我们来走，未来仍在书写，并且永远都是进行时。
@余雯欣 2020级汉语国际教育本科生
热爱和兴趣是最好的引领者！请大家常常想想为什么选择这个专业吧，自己是不是还走在当时为自己设想的道路，有没有偏航，有没有不进则退，常常反思、常常创新、常常热爱。
@周冰阳 2019级汉语国际教育本科生
召唤咒！
珞珞珈珈请出守护“神师”快来一起听听老师的专业“秘籍”吧
指导老师
田源，武汉大学文学院副教授，硕士生导师。
Q1
汉语国际教育专业的培养目标是什么？我们想培养什么样的人才？
▲“外国学生汉语学习偏误研究”课堂成果
Q2
您怎样看汉语国际教育专业的发展前景？
但在当今复杂多变的国际形势下，汉语国际教育专业的发展到了一个机遇与挑战并存的时期。如何抓住世界人民与日俱增的学习中文、了解中国的需求，借助以人工智能为代表的各项新技术，克服国际中文教育基础薄弱等困难，继续为国际中文教育的可持续发展贡献力量是当前汉语国际教育专业发展的重要契机。
Q3
目前汉语国际教育的就业方向有哪些？未来还会出现哪些新的方向？
除此之外，毕业生的就业方向主要包括基础教育、国家公务员、国家企事业单位、教培机构和自主创业等较为广泛的领域。
Q4
对于想学好这一专业的同学，您有什么建议呢？
首先，需要具备扎实的汉语语言能力、文化素养与理论基础，为其他各项能力与素养的发展奠定基础；
其次，需要具备优秀的教学能力，能够自如应对各种形式的教学；
第三，需要具备良好的创新意识与研究能力，能够进行独立的科学研究；
第四，需要具备优秀的外语语言能力、跨文化交际能力与国际化视野，为在未来可能的国际化环境中工作与生活做好准备。
▲20级汉教班中华文化体验
教学育人，文化相交
这样的汉语国际教育专业
是不是更新了你的印象呢
别走开，武大霍格沃茨系列
持续更新中
你还想了解哪些神奇的“魔法”？
快在评论区告诉珞珞珈珈
我们一起探秘吧
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感谢武大汉教官微运营团队
封面图：曹海钢
图片来源于受访者摄影：周莲蓬采访：易璟煜 关彤文案：何睿编辑：易璟煜 刘幸之责编：关彤 易璟煜审核：邢知博投稿邮箱：whu_luojiahao@163.com
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